BOLETÍN Nº 35 DE LA OFICINA DE ATENCIÓN AL VOLUNTARIADO

  

Cuatrimestral-mente desde la oficina de atención al voluntariado de Burgos, se realiza de manera sistemática un boletín con el objetivo de generar un recurso formativo a la vez que informativo a disposición de las entidades y las personas voluntarias.

Además de promover la generación de un agenda común para las entidades de voluntariado y sensibilizar a la ciudadanía por medio de testimonios de personas voluntarias, dando a conocer las novedades, recursos y actividades organizadas por las diferentes plataformas, asociaciones… etc.

Durante mi periodo de prácticas, he tenido la suerte de poder participar en realizar el boletín nº35, que acaba de salir publicado esta misma semana, el sacar a delante este tipo de trabajo es más complejo de lo que en un principio parecía, pese a que la participación de las entidades es alta, el llevar a cabo el diseño, la estructuración y los mensajes que se pretenden dar a través de esta ventana de promoción supone de mucho trabajo.

Desde la oficina se trabaja de forma directa con las entidades, para que nos faciliten toda la información de las principales demandas, y con ello se consigue servir de canalizador de las inquietudes solidarias, difundir las actividades de las diferentes entidades, y generar un recurso para toda la población en sí.

Considero que es una herramienta más dentro del mundo de lo social y genera mucha difusión dentro del mundo del voluntariado en Burgos, más concretamente se hacen tiradas de 500 ejemplaren y se distribuyen entre las siguientes entidades, personas participantes en los cursos y atendidas en el servicio de voluntariado, CEAS, bibliotecas, universidades etc. Abarcando así un número más  amplio de colectivo social.

 AULA RURAL -SANTIBAÑEZ DE ZARZAGUDA-

Esta semana he tenido la oportunidad de participar en el proyecto de intervención socioeducativo del aula rural realizado por Voluntared con la colaboración de Huerteco.

Durante toda la jornada del jueves 18 de mayo estuvimos con 78 niños y niñas de Educación Infantil del colegio Aurelio Gómez de Burgos con edades comprendidas entre 3 y 5 años. La jornada transcurrió de la siguiente manera, por la mañana realizamos actividades como manualidades de plumas de aves salvajes, semilleros, una clase de yoga y cuentacuentos y una clase del mundo animal.

 

En cuanto a la tarde pudimos disfrutar de una visita a los animales (gallinas, pollos, gallos, ocas y burros) además de una visita al molino del pueblo con la respectiva demostración de su uso.

Para mi participar en este proyecto no ha sido una experiencia más, si no un aprendizaje a pasos agigantados, ya que ha constituido una experiencia de contacto directo con el colectivo infantil a través de la educación no formal, dado que se trata de un proceso de carácter de aprendizaje permanente, y se desarrolla en los niños y niñas influido por una situación concreta y en una circunstancia determinada, en este caso en el ámbito rural.

En este sentido se entiende que el proceso de aprendizaje no es limitado en cuanto a tiempo y espacio como ocurre con la educación formal. Es decir, que mi papel como coeducadora ha sido importante para el desarrollo de los niños y las niñas en este caso más concretamente a través del medio natural, interactuando con el entorno de manera práctica y vivencial.

De esta manera hemos creado un espacio de aprendizaje activo, de convivencia y con contacto directo con el medio rural. Los niños y niñas han adquirido conocimientos a través de las actividades y talleres realizados y se han convertido en protagonistas de su aprendizaje descubriendo, experimentando y creando, además han tenido la capacidad de reflexionar con una evaluación de lo que más les ha gustado del día con una dinámica muy sencilla. 

 

CURSO DE MONITOR DE OCIO Y TIEMPO LIBRE

 

Desde Voluntared, desde el servicio de formación se cubre el área de formaciones concretas para dar respuestas a las necesidades de los usuarios a nivel particular o colectivo. Ofreciendo formación presencial y virtual a través de la plataforma de teleformacion.

Los contenidos del Curso de Monitor de Actividades de Ocio y Tiempo libre son desarrollados en la escuela, situada en la calle Ramón y Cajal nº 6 en Burgos. Siempre utilizan como base la normativa oficial que los regula y cuentan con un certificado de homologación de la Junta de Castilla y León.

La Escuela imparte una serie de contenidos propios y presenciales de las horas totales del curso. Son consideradas imprescindibles como pilar de la base formación y son las asignaturas del bloque troncal: legislación básica de juventud de castilla y león, rasgos psicológicos, estudio del medio y recursos para el tiempo libre, programación y evaluación de actividades, perfil del monitor y responsabilidades, plan personal de formación en el tiempo libre y campismo, fundamentales para un completo programa de aprendizaje en los participantes.

La parte del bloque de libre elección consta de: psicología y sociología, técnicas lúdicas, dinamización de grupos, manualidades y expresión, educación para la salud, educación ambiental. 

La metodología durante los cursos es totalmente participativa e interactiva, todo el aprendizaje y el desarrollo de los contenidos se hace a través del intercambio de experiencias y de prácticas dinamizadas. Además de combinar la parte teórica con diferentes recursos: presentaciones de power point, videos, testimonios o experiencia así como los conocimientos de los profesionales especializados que lo imparten.

Respecto a mi aportación en el último curso de monitor de ocio y tiempo libre, puedo decir que la experiencia ha sido de lo más enriquecedora. He tenido la suerte de poder impartir la clase de veladas, una vez realizado todo el trabajo de formación en la materia lo he llevado a la implantación y ejecución, he de decir que no he tenido ninguna dificultad en ningún momento a la hora de enfrentarme a 5 horas de trabajo y dar esta clase al grupo. Ya que tenía la capacidad suficiente como para llevarlo a cabo, desarrollando así una mayor experiencia, en tema como dinamización grupal, trabajo en grupo, adaptaciones a un colectivo en concreto etc. Todo ello dentro del ámbito de animación sociocultural.
 

VELADAS

Desde voluntared me han dado la oportunidad de poder realizar una clase de formación de forma autónoma en el próximo curso de monitor de ocio y tiempo libre más concretamente en la clase de veladas. Al ser una actividad muy importante dentro del ámbito de la animación sociocultural y dado que en diferentes asignaturas hemos trabajado el tema de veladas me ha parecido interesante detallar de forma más concreta en que consiste una velada y con qué recursos he trabajado yo para realizar mi clase.

Primero hay que definir que es una velada: La velada constituye una actividad de tiempo libre educativa, de carácter lúdico-festiva, comunitario y multidisciplinar.

Una vez sabemos cuál es el objetivo principal de esta, detallare como ha sido la preparación de mi clase de veladas. He de decir, que utilizare como recurso principal un soporte digital, una presentación de power point, en la cual explico de forma teórica los principales conceptos que pretendo que los alumnos capten y tengan claros. Para la realización de este llevo un trabajo de búsqueda y documentación.

La estructura de la clase he decidido plantearla de la siguiente manera, una pequeña escaleta seria la siguiente:

• La primera parte dinámica de distensión de grupo y presentación
• La segunda parte teórica (presentación de power point)
• La tercera parte dinámica de elección de grupos
• La cuarta parte trabajo en grupos (desarrollo de las veladas)
• La quinta y última parte la evaluación, tanto de las veladas como de la clase en sí. 

El poder realizar una tarea profesional como esta ha supuesto un enriquecimiento en todos los sentidos, ya que he podido adquirir, desarrollar y poner en práctica muchas de las terminologías aprendidas en clase.

Desde programar la clase y planificar el desarrollo de la misma, pensando en los destinatarios, elaborar una serie de actividades y dinámicas hasta el trabajo en grupo, el papel de un buen líder, habilidades sociales… son un ejemplo. En definitiva todos los contenidos teóricos adquieren todo su sentido a la hora de llevarlos a la práctica en trabajos como estos o de índoles similares.